STUDY OF MULTIPLE ENTRY OF ADOLESCENT STUDENTS STUDYING IN UNDERGRADUATE COLLEGES: IN THE CONTEXT OF NATIONAL EDUCATION POLICY 2020

Abstract [English]

The National Education Policy 2020 is a revolutionary step towards bringing about a comprehensive reform in the educational structure of India. This policy emphasizes on making higher education more flexible and inclusive by implementing multiple-entry and multiple-exit system. In the context of this policy, it is very important to study multiple entry of adolescent students studying in undergraduate colleges, as it not only makes their educational journey more convenient but also empowers their skill development and career building. The multiple entry system allows students to continue their education or stop at a specific stage according to their personal, economic, and social needs. Under this system, students can complete their undergraduate education at different levels within one to four years. For example, there is a provision to get a certificate after completing one year of study, a diploma after two years, a bachelor's degree after three years, and a bachelor's degree with research work in four years. This will benefit students who are forced to leave their studies for some reason, as they can resume their studies from the same level where they left. This system can prove to be extremely beneficial for adolescent students in colleges, as many students of this age group are unable to continue their studies due to financial difficulties, personal responsibilities, or other reasons. The multiple entry system provides them an opportunity to re-engage in education, so that they can achieve their goals without any educational disruption. This flexibility also allows students to balance their education with various skill courses and employment opportunities. The concept of academic credit bank has also been introduced to make the multiple entry system effective under the National Education Policy 2020. It is a digital database in which the credits earned by the students are stored and they can resume their education by using them when needed. This initiative provides flexibility and diversity to the students in different subjects, so that they can choose courses according to their interest and career requirements. It is clear from this study that the multiple-entry system not only provides a golden opportunity to adolescent students to complete their education, but also helps them to become self-reliant. This policy eliminates the rigidity of the traditional education system and makes it more inclusive and flexible, so that students can get education according to their ability. Findings obtained from the research study - No significant difference was found on the basis of gender in the multiple entry of adolescent students studying in graduate level colleges of Bijnor district, No significant difference was found on the basis of regional in the multiple entry of adolescent students studying in graduate level colleges of Bijnor district.

Abstract [Hindi]

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 भारत के शैक्षिक ढांचे में व्यापक सुधार लाने की दिशा में एक क्रांतिकारी कदम है। यह नीति बहु-प्रविष्टि और बहु-निकास प्रणाली को लागू करके उच्च शिक्षा को अधिक लचीला और समावेशी बनाने पर बल देती है। इस नीति के संदर्भ में, स्नातक स्तर के महाविद्यालयों में अध्ययनरत किशोरवय विद्यार्थियों की बहु-प्रविष्टि का अध्ययन करना अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह न केवल उनके शैक्षिक सफर को अधिक अनुकूल बनाता है, बल्कि उनके कौशल विकास और करियर निर्माण को भी सशक्त करता है। बहु-प्रविष्टि प्रणाली विद्यार्थियों को उनके व्यक्तिगत, आर्थिक, और सामाजिक आवश्यकताओं के अनुसार अपनी शिक्षा को जारी रखने या किसी विशिष्ट चरण पर रोकने की सुविधा प्रदान करती है। इस प्रणाली के तहत, विद्यार्थी अपनी स्नातक शिक्षा को एक से चार वर्षों के भीतर विभिन्न स्तरों पर पूर्ण कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक वर्ष की पढ़ाई पूरी करने पर सर्टिफिकेट, दो वर्षों के पश्चात डिप्लोमा, तीन वर्षों के बाद स्नातक की डिग्री, और चार वर्षों में शोध कार्य सहित स्नातक की उपाधि प्राप्त करने का प्रावधान है। इससे उन विद्यार्थियों को लाभ होगा जो किसी कारणवश अपनी पढ़ाई छोड़ने के लिए बाध्य होते हैं, क्योंकि वे अपनी पढ़ाई को पुनः उसी स्तर से आरंभ कर सकते हैं जहाँ उन्होंने छोड़ा था। महाविद्यालयों में किशोरवय विद्यार्थियों के लिए यह प्रणाली अत्यंत लाभकारी सिद्ध हो सकती है, क्योंकि इस आयु वर्ग के कई छात्र आर्थिक कठिनाइयों, व्यक्तिगत जिम्मेदारियों, या अन्य कारणों से अपनी पढ़ाई में निरंतरता बनाए रखने में असमर्थ होते हैं। बहु-प्रविष्टि प्रणाली उन्हें शिक्षा के प्रति पुनः जुड़ाव का अवसर प्रदान करती है, जिससे वे बिना किसी शैक्षिक व्यवधान के अपने लक्ष्य को प्राप्त कर सकते हैं। यह लचीलापन विद्यार्थियों को विभिन्न कौशल पाठ्यक्रमों और रोजगार के अवसरों के साथ अपनी शिक्षा को संतुलित करने की सुविधा भी देता है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के तहत बहु-प्रविष्टि प्रणाली को प्रभावी बनाने के लिए शैक्षणिक क्रेडिट बैंक की अवधारणा को भी लागू किया गया है। यह एक डिजिटल डेटाबेस है, जिसमें विद्यार्थियों के अर्जित किए गए क्रेडिट संग्रहीत किए जाते हैं और आवश्यकता पड़ने पर उनका उपयोग करके वे अपनी शिक्षा को पुनः आरंभ कर सकते हैं। यह पहल छात्रों को विभिन्न विषयों में लचीलापन और विविधता प्रदान करती है, जिससे वे अपने रुचि और करियर की आवश्यकताओं के अनुसार पाठ्यक्रमों का चयन कर सकते हैं। इस अध्ययन से स्पष्ट होता है कि बहु-प्रविष्टि प्रणाली न केवल किशोरवय विद्यार्थियों को उनकी शिक्षा पूरी करने का एक सुनहरा अवसर प्रदान करती है, बल्कि उन्हें आत्मनिर्भर बनने में भी मदद करती है। यह नीति पारंपरिक शिक्षा प्रणाली की कठोरता को समाप्त करके उसे अधिक समावेशी और लचीला बनाती है, जिससे विद्यार्थी अपनी क्षमता के अनुरूप शिक्षा प्राप्त कर सकें। शोध अध्ययन से प्राप्त निष्कर्ष - बिजनौर जनपद के स्नातक स्तर के महाविद्यालयों में अध्ययनरत् किशोरवय विद्यार्थिंयों की बहु प्रविष्टि में लैगिंक आधार पर सार्थक अन्तर नहीं पाया गया, बिजनौर जनपद के स्नातक स्तर के महाविद्यालयों में अध्ययनरत् किशोरवय विद्यार्थिंयों की बहु प्रविष्टि में क्षेत्रीय आधार पर सार्थक अन्तर नहीं पाया गया।