COMMUNICATION IN TIMES OF PANDEMIC, IMPACT IN ECUADORIAN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.29121/granthaalayah.v8.i9.2020.1586Keywords:
Technology Education, Internet, Student TeachersAbstract [English]
Currently, the COVID 19 pandemic has changed the world and all systems of society, bringing new demands on education and care in public service entities and the work of millions of people in the world. The new digital technologies have allowed the world to function in some way in this period of time, in all areas of society. In education a constant interaction is needed, between teachers and students, during teaching - learning. However, there are factors that affect this process, including internet accessibility, digital literacy, and the economic capacity of families to acquire an electronic device. In this sense, the Ecuadorian government must take actions to guarantee that students have access to the demands of the 21st century. The objective of this article is to analyze how the population is adapting to the new educational scheme, to visualize the urgent needs and give suggestions to solve them.
Downloads
References
Ávalos, M. (2013). ¿Cómo integrar las TIC en la escuela del siglo XXI? De Clementina a las las Tablets. Buenos Aires, Argentina: Editorial Biblos.
Buitrago, A., Navarro, E. y García. A. (2015). La educación médiatica y los profesionales de la comunicación. Barcelona, España: Gedisa S.A.
Cobo, C. y Moravec, J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.
Catuogno, A., y González, C. (2006). Educación Virtual en la escuela media. Guía parael docente. Buenos Aires, Argentina: Editorial Nueva Generación.
Cepal 2020 Informe COVID 19 Cepal –Unesco .La educación en tiempos de pandemia COVID 19 https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf DOI: https://doi.org/10.24875/j.gamo.M20000200
CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) (2020a), “América Latina y el Caribe ante la pandemia del COVID-19: efectos económicos y sociales”, Informe Especial COVID-19, N° 1, Santiago, 3 de abril. (2020b), “El desafío social en tiempos del COVID-19”, Informe Especial COVID-19, N° 3, Santiago, 12 de mayo. (2020c), “Pandemia del COVID-19 llevará a la mayor contracción de la actividad económica en la historia de la región: caerá -5,3% en 2020”, 21 de abril [en línea] https://www.cepal.org/es/comunicados/ pandemia-covid-19-llevara-la-mayor-contraccion-la-actividad-economica-la-historia-la.
CEPAL/UNICEF (Comisión Económica para América Latina y el Caribe/Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) (2020), “La ciudad y los derechos de niñas, niños y adolescentes”, Desafíos, N° 23, Santiago, ene
Litwin, E. (2009). Tecnologías Educativas en tiempo de internet.Buenos Aires,ntina: Amorrortu.
Lozano, A.y Burgos, J. (2007). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa.
MinEduc. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la 136 educación. Programa de Formación Contínua del Magisterio Fiscal. Recuperado el 29 de marzo de 2018 a partir de https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-TIC-aplicadas.pdf
MinEduc. (2013). Tecnología para la Educación. Recuperado el 29 de marzo de 2018 a partir de https://educacion.gob.ec/tecnologia-para-la-educacion/
MinEduc. (2017). Ecuador llevará internet a las aulas de clase. Recuperado el 30 de marzo de 2018 a partir de https://educacion.gob.ec/ecuador-llevara-internet-a-lasaulas-de-clase/
Ministerio de Educación del Ecuador (2020), “El Ministerio de Educación abre el curso de autoaprendizaje ‘Mi Aula en Línea’” [en línea] https://educacion.gob.ec/el-ministerio-de-educacion-abre-el-curso-deautoaprendizaje-mi-aula-en-linea/ [fecha de consulta: 12 de junio de 2020].
Pacheco, M. (2011). La influencia de las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de educación básica del colegio fiscal “17 de Septiembre”.Universidad Estatal de Milagro. Recuperado el 30 de marzo de 2018 a partir de http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/2139
Peñaherrera, M. (2012). Uso de Tic en escuelas públicas de Ecuador: Análisis, reflexiones y valoraciones. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología
Educativa.40, Recuperado el 31 de marzo de 2018 a partir ehttp://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec40/uso_TIC_escuelas_publicas_Ecuador_analisis_reflexiones_valoraciones.html
Reina, G. (2012). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. La clase no finaliza en el aula. Buenos Aires, Argentina: Ugerman Editor.
Romero, P., Altisen, C., Romero, J y Noro, J. (2017). La educación en su laberinto. Análisis y propuesta para una salida. Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) (2020), “Nuevas publicaciones cubanas para enfrentar efectos de la COVID-19 sobre la educación”, Oficina de la UNESCO en La Habana [en línea] https://es.unesco.org/news/nuevas-publicaciones-cubanas-enfrentar-efectoscovid-19-educacion [fecha de consulta: 12 de junio de 2020].
Published
How to Cite
Issue
Section
License
With the licence CC-BY, authors retain the copyright, allowing anyone to download, reuse, re-print, modify, distribute, and/or copy their contribution. The work must be properly attributed to its author.
It is not necessary to ask for further permission from the author or journal board.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.
